진저티프로젝트

연구 목적을 달성하기 위하여 참여실행연구(Participatory Action Research)와 연구 공동체(Co-Creation Team), 리빙랩(Living Lab) 전략을 사용하여 연구에 참여하는 교육주체들이 연구의 전 과정을 통해 함께 만들어가는 미래교육생태계를 경험하도록 설계하였습니다. 연구 과정에서 국내외 문헌 조사와 이해관계자 사전 인터뷰, 교육주체별 초점그룹인터뷰, ‘우리-마을’ 워크숍, 타지역 센터 담당자 초점그룹인터뷰, 부천미래교육센터 내부 워크숍, 온라인 설문조사를 진행하였습니다. 특히, 부천미래교육센터 구성원들과 함께한 내부 워크숍(2회)과 다양한 교육주체들이 함께 모이는 ‘우리-마을’ 워크숍(2회)을 진행함으로써, 리빙랩 방식으로 참여자 스스로 미래교육생태계 조성 방안을 모색하고 도출하도록 하였습니다. 또한, 반응형 온라인 설문조사 플랫폼인 Typeform을 활용하여 1,420명의 부천 교육주체들과 부천시 미래교육에 관한 미니 온라인 인터뷰를 진행하였습니다. 미래사회 변화의 흐름과 부천 교육공동체의 목소리를 토대로 도출된 부천 미래교육 비전은 ‘실제 삶과 연결된 배움’이며, 이를 위해 ‘다양한 관계를 맺고, 스스로 주도하며, 건강한 시민으로 자라는 배움’이라는 교육 방향을 제시하였습니다. 특히, 관계성, 주도성, 시민성이라는 3가지 교육 목표를 제시하였는데, 첫째, 관계성 (Relationship) : 학교 안팎을 넘나들고 연결되어 나를 알고 타인을 공감하는 배움, 둘째, 주도성 (Ownership) : 자유롭게 탐색하고 선택하며 스스로 주도하는 배움, 셋째, 시민성 (Citizenship) : 개인을 뛰어넘어 공동체를 돌보고 가꾸며 함께 성장하는 배움입니다. 각각의 목표를 달성하기 위한 주요 과제로는, 부천형 교육과정 개발, 1:1 진로 멘토링, 청소년 제안형 진로직업 체험 기획단, 청소년 인턴십, 미래 학습단, 부천 미래교육 컬렉티브 등을 제안하였습니다.

지난 5년간 고양 교육공동체는 장기적인 의지와 유기적인 협력을 통해 의미있는 성과들을 만들어왔습니다.

어느 한 주체의 개별적인 노력으로 이루어질 수 있었던 것이 아니라 모든 교육주체들이 함께 한 방향으로 머리를 맞대며 협력과 신뢰의 네트워크를 구축하여 지속적으로 성장시킨 노력의 결과입니다. 교육주체들의 이러한 노력에 힘입어 고양 혁신교육지구는 마을교육공동체를 넘어 ‘고양형 미래교육생태계’로 진화하였음을 아래 구축도로 표현하였습니다.

We are Future Makers는 자립준비 여성청년들을 위한 자립역량 강화사업입니다. 즉시 생계를 해결할 수 있는 일을 위한 교육이나 자격증 취득 등에 집중되어 있었던 기존의 자립청년 지원사업들에 비해 We are Future Makers는 청년들이 자신의 삶을 돌보며 사회의 다양한 일의 형태나 방식을 접해본 후, 직접 미래를 그려보는 방향의 경험들을 통해 주도적으로 자신의 삶을 살아나갈 수 있는 방향의 10회차 프로그램으로 기획되었습니다. 특히, 진저티프로젝트는 준비과정에서 파트너단체인 한국여성재단과 하자센터와 함께 ‘진짜 자립은 홀로 서는 것이 아닌 함께 하는 힘’이라는 자립에 대한 새로운 정의를 가지고 시작했습니다.

자기돌봄(Self-Caring), 일의 탐색(Work-Mapping), 삶 디자인(Life-Design)의 3단계 구성으로 준비된 이번 프로젝트에서 진저티프로젝트는 세 가지 단계 중 자기돌봄(Self-Caring) 단계에서 ‘공감 워크숍’을 맡아 진행하였으며, 삶 디자인(Life-Design)단계 전체를 기획하고 진행했습니다.

전체 프로그램 중 2회차에 진행된 ‘공감 워크숍’은 자립준비청년들이 나의 일에 대한 생각을 열어가는 과정이나, 앞으로의 삶을 디자인 하는 경험들이 잘 이루어지기 위해서는 가장 먼저 나의 삶을 안전한 환경 안에서 이야기 해보고, 서로의 공감을 통한 지지와 연결이 필요하다는 맥락에서 기획되었습니다. 해당 워크숍에서 청년들은 솔직하게 자신의 삶을 나눠주었으며, 서로 눈을 맞추고 고개를 끄덕이며 공감의 마음을 전했습니다.

삶 디자인(Life-Design) 단계는 ‘내 삶의 내러티브 쓰기’ 워크숍으로 시작되어, ‘나의 강점 찾기’ 와 ‘나의 행성보드 만들기’까지의 과정을 통해 지난 나의 삶의 발걸음이 그저 개별적인 경험으로 남는 것이 아니라 나만의 내러티브(서사)가 되어 나의 경험들을 내 삶의 한 부분으로 받아들이고, 그것을 토대로 나의 미래를 그려보고 각자가 그린 삶의 모습을 서로 진심으로 격려하고 응원하는 시간을 가졌습니다.

‘내 마음 속 작은 숲 가꾸기’는 니트 시기를 지나는 청년을 위한 워크숍 프로그램입니다.

우리는 이 시기를 지나는 청년에게 무엇보다 필요한 건, 자기 자신과 일상을 건강하게 가꿀 수 있는 내면의 힘이라고 생각했습니다.타인과 건강하게 소통하기, 나의 감정과 욕구 돌아보며 글쓰기, 나의 장점 파악하기, 몸 움직이기 등 4가지 주제의 워크숍을 통해 6주라는 시간 동안 일상의 면면을 건강하게 가꾸는 연습을 함께 하고자 했습니다.

‘청소년 에코 인플루언서’는 세계 최대 새활용 특화시설인 서울새활용플라자와 함께 청소년들이 더욱 즐겁게 환경을 지키는 노력을 해 나갈 수 있도록 청소년 주도적인 환경 프로젝트를 진행해 보자는 취지로 2020년 9월부터 12월까지 3개월 간 진행된 프로젝트입니다.

기존의 환경 프로젝트는 청소년들이 아닌 어른들이 미리 설계하고, 청소년들은 참여자 입장에서 일방적인 교육이나 체험을 위주로 이루어져 있었습니다. 그러다보니 청소년들이 그 교육이나 체험을 각자의 삶에 적용해보거나 흥미를 갖고 지속적으로 환경을 위한 활동을 실천해 보기가 어려웠습니다. 그래서 ‘청소년 에코 인플루언서’ 프로젝트는 청소년들이 직접 환경 프로젝트를 주도적으로 기획해보고 실천해 보면서, 일상에서 환경을 위한 활동을 실천한다는 것이 마냥 어려운 것이 아니라 즐겁게 또 나답게 할 수 있다는 것을 경험할 수 있게 하는 것을 최우선의 목표로 삼았습니다. 또한 그 실천들이 단순히 나에게서 그치는 것이 아니라, 나의 가족이나 친구 그리고 이웃들에게 전할 수 있는(influencing) 방법을 고민했습니다.

프로그램 초반, 청소년들은 각자의 일상을 회고하며 내가 가장 관심있는 주제를 선정하였습니다. 나의 반려견을 위한 양말목으로 만든 애완견 장난감, 분리수거를 어려워 하는 친구들을 위한 분리수거 포스터 만들기, 채식의 삶도 충분히 즐길 수 있다는 메시지를 전하는 비건 음식 만들기 등 다양한 프로젝트를 통해 청소년들은 나답게, 그리고 내 주위 사람들을 위한 활동을 기획하고 실천해 보았습니다. 직접 활동을 만들어 가는 과정에서 여러 시행착오도 있었지만, 그 과정도 하나의 배움으로 여기며 각자의 속도와 방법대로 프로젝트가 진행 되었습니다.

코로나19 상황이 전국적으로 좋지 않은 상황에서 대부분의 만남을 온라인으로 진행했음에도, 청소년 에코 인플루언서 청소년들은 각자의 여정을 마쳤습니다. 온라인으로 진행된 최종경험공유회를 통해서 자신의 에코 인플루언서로서의 과정과 결과를 소개하였고, 가족이나 친구, 선생님 등의 응원과 함께 프로젝트가 마무리 되었습니다. 그리고 앞으로 에코 인플루언서로서의 다짐을 나누며 이후의 일상에서도 환경을 위한 노력을 계속해 나가자는 마음도 나누었습니다.